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南京市南昌路小学

学校简介 

南京市南昌路小学创建于1947年,坐落在鼓楼区芦席营19号,占地面积4507.9平方米,校园绿化面积共计1819平方米,运动场地1827平方米,校舍建筑面积为。2013年校园防震加固,改造成徽派建筑、园林式的学生成长乐园。 1988年,著名书法家萧娴为学校题写了校名,诺贝尔物理学奖获得者美籍华人丁肇中教授曾就读南小。

学校有一个锐意进取、善谋实干的领导班子;有一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍。现有专任教师49人,市优青3人,区优青、学科带头人12人,骨干教师近20人。学校坚持“学生快乐发展,教师成功发展,学校和谐发展”的办学理念,努力实践着“现代化、高质量、有特色、有影响”的办学目标,探索出具有南小特色的素质教育之路:扬小班优势,显民乐特色,建艺韵文化,促和谐发展。

我宣誓——我是南昌路小学的教师! 

我愿意

用人格影响人格

我的师德

是学生学做人的标尺

用爱心托起爱心

我的师爱

富含学生成长的阳光雨露

用智慧开启智慧

我的师能

为学生构筑迈向成功的座基

营造书香童年

传承琴韵文化

我愿意

和孩子一同行进在希望之旅

共同收获成长的快乐

艺韵南小,魅力民乐

学校自1984年开办民乐活动兴趣班,组建民乐队;1987年被市教育局首批命名为“南京市小学生民乐活动中心”;1995年被市教育局命名为南京市首家“少儿民乐团”;2008年被评为江苏省艺术教育特色学校;2009年被评为全国艺术教育先进学校;2011年获得全国优秀文化传承学校先进集体……乐团多次获得全国中小学生艺术展演评比一、二等奖  。

活力小班,乐韵课堂

2002年9月学校被确立为南京市第二批小班化实验学校;2008年12月被评为南京市小班化示范学校。全体教师倾力让学生“百分百合格、百分百提高、百分百发展”,多次面向市区及长三角地区展示小班化教育教学成果。《“乐韵”学校文化的深度开发研究》成为江苏省教育科学“十二五”规划课题;同时被评为南京市“精品课题50工程”第二批重点培育对象。

在教育实践中,南小人凝心汇智,探索出具有南小特色的素质教育之路:“扬小班优势,显民乐特色,建艺韵文化,促和谐发展。”花香飘溢、书声朗朗,美丽的书香校园启迪了学生的智慧;琴声悠扬、歌声欢畅,独特的民乐艺术教育提升了学生综合素质;笑容绽放、神采飞扬,和谐的艺韵南小放飞着孩子们的梦想。求知之乐、琴韵之乐、健体之乐、创造之乐等素质教育的音符相互交融,谱写着一曲南小孩子快乐成长之歌。

核心理念:

阐释:

①“乐”是多音字,当读“yuè”时,指音乐,乐曲等 ;读“lè”时表示快乐,高兴。

②学校始建于1947年,60年的世纪风雨洗礼,几代南小人挥洒汗水和智慧,形成了学校今天良好的教育局面。2002年在上级领导的关心下,学校翻建了新的教学楼,改善了办学条件,并在2002年成功创建了市示范学校;2003年成功创建了市实验小学;2004年成功创建了省艺术教育特色学校;2005年跃入省级实验小学行列。对于南小来说——乐,展示了学校成功发展的喜人收获。

③学校已坚持了二十多年的民乐艺术教育。1984年开始组建学校民乐队;2003年被市教育局命名为南京市首家“小学生民乐团”;2007年再次被市教育局命名为南京市 “小学生民乐团”。对于南小来说——乐,彰显的是民乐艺术教育的无限魅力。

④2002年起,学校开始了小班化教育实验。为打造小班化优质教育,全体教师不断探索,大胆实践,在以学生快乐成长、全面发展为培养目标的办学理念指导下,依托学校的办学特色,把民族音乐文化教育引进小班的课堂,探索出一条具有南小特色的小班化教育发展之路。“书香校园乐童心,琴韵课堂悦性情”。求知之乐、琴韵之乐,相互交融,谱写出一曲南小孩子快乐成长之歌。从小班走出的孩子文化知识、艺术素养乃至全面素质得到了和谐发展,显示出南小学生的特质和神韵。

⑤“乐”昭示着南小师生的款款深情:“有朋自远方来,不亦乐乎!”南小的民乐不仅迎来了来自国内、国外的参观师生,而且走出了国门,走进了韩国、俄罗斯、日本等国家的友好学校。

管理者根据学校特点,制定出相应的规章制度,管理人员进行合理分工、科学运作,职责分明,但又合作愉快。理性调研、批判性思维、有效沟通、系统整合,让管理者互动交流、互促丰富、互融生成,让班子成为一个相互支持、相互学习、共同成长的团队,通过管理保障教育教学工作有序开展。

各职能部门善于抓住发展机遇,求真务实地开展管理工作,有认认真真的工作态度、踏踏实实的工作作风、令行禁止的工作力度。

刚性的制度,人性化的管理。管理者要经常主动关心师生的学习、工作、生活,力求使每位师生的合理需求都得到满足,师生共同行进在“希望之旅”上,努力实现“学生快乐发展,教师成功发展,学校和谐发展”这一目标。

有效的党组织引领、有效的课程设置、有效的教学管理、有效的教学目标、有效的教学内容、有效的教学策略、有效的教学活动、有效的教学评价、有效的教学研究、有效的后勤保障……最终目的是有效提高教学质量,让学生满意、家长满意、社会满意。

创有广泛影响的省级实验学校,建有丰富文化内涵的特色名校

名校

指学校在办学中应该达到的高质量、高水平,学校的教育工作绩效被社会高度认可。

特色

指学校深入开展民乐艺术教育,全面实施小班化教育实践。

丰富文化内涵

探寻民乐艺术教育中所蕴涵的文化背景,挖掘出蕴涵其中的文化素养,以小班化教

学为实施载体,对学生进行素质教育,实现师生的共同发展,进而提升学校的办学品位。

阐释:

在《现代汉语词典》里作这样的解释:1、好听的声音;2、情趣。

琴韵

琴声悠扬,韵味绵长。学生在民乐演奏技巧的学习过程中,感受着民乐带来的美好韵味。

情韵

琴悠悠、情悠悠,静静地感受,师生于民乐声中寻找到一份情感的熏陶、人生的愉悦。

意蕴

探寻民乐中的文化内涵,感受到民族文化的博大精深,体味到丝竹营造出的人文意境。

底蕴

从民乐中寻找文化,在文化中学习知识,感悟人生,培养师生的审美情趣、鉴赏水平、创造能力

等综合素质,丰富人的内在涵养。

求实创新文明向上

乐学好问博闻善思

奉献爱生博学精业

扬小班优势显民乐特色

学校是2002年开始进行小班化教育实验的,小班化教育的优势就是关注每个学生的发展,努力让每个学生合格。学校坚持二十年的民乐艺术教育,在小班化教育的沃土中已经绽开了艳丽的花朵,形成了一定的品牌特色。

建艺韵文化促和谐发展

以民乐为龙头,牵手各学科,在欣赏民乐的同时,融合各学科的知识,潜移默化地渗透育人功能,促进学生身心的健康发展。努力让南小的学生在进行知识学习的同时能够愉快地与人交往,能够发展自己的特长,能够培养一种爱好。

指教师有健康的身体、乐观的心态,身心愉悦地开展教育教学工作,把教育工作当成自己人生中最大的乐趣,在教育工作中不断获得自身成功发展的快乐。

书香校园、琴韵课堂为南小的孩子营造了快乐童年,他们在快乐接受文化知识的同时能够感受到世界万物的美好,在与同学、老师的合作交往中学会成为明理之人。孩子们在南小快乐学习、快乐生活、快乐成长。

通过文化知识的学习、民乐艺术的熏陶,为学生打开一扇心灵的窗户,培养健康的心理素质。

在学习过程中,引导学生培养审美的情趣、提升鉴赏美的能力、树立创造美的志向。

用智慧启迪智慧,培养手灵活、脑灵活、思维灵活的南小学子,引领他们在知识的海洋里畅游。

书香校园的熏陶、琴韵课堂的感染,带来学生学习情趣的高昂、身心的愉悦。

每一位学生不必相同规格,但都要合格。

每一位学生不是同步提高,但都要提高。

每一位学生不求一样发展,但都要发展。

顺其自然导而弗牵

阐释:

自然

南小校友——诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授在访问母校中,在与学弟学妹们交流时说“我希望孩子们不仅学好传统的知识,还要了解、征服大自然。”“会玩,并不一定是坏事。我相信兴趣是最好的老师。”“自然”是这位科学巨人一再强调的一个词,包涵着多层寓意。

顺其自然

指学生在学习知识的过程中要遵循一定的接受规律,教师在进行各科教学时,不仅要遵循学科特点,还要遵循学生的认知规律。教学要建立在学生成长的基础上,遵循学生成长的自然规律,才能引领学生快乐成长。

导而弗牵

实施课堂教学时,教师能根据学生情况顺势引导,让学生学有所获;对学生开展道德教育时,教师不是硬性灌输,而是晓之以理、动之以情;教育管理者要关注学生特点与教师特点,探索符合新课标理念的教学模式,引领教师立足课堂,开展有效教学。

学生快乐发展,教师成功发展,学校和谐发展

书香校园乐童心,琴韵课堂悦性情

琴艺怡情,以艺辅德

每天心动123,每天收获ABC

今天你以南小为荣,明天南小以你为荣

每一位学生不必相同规格,但都要合格

每一位学生不是同步提高,但都要提高

每一位学生不求一样发展,但都要发展



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