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五年级上册语文教案-课文27我是猫|语文S版

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27 我是猫 教学目标:
1、知识与能力:自学本课的生字词,理解词语;默读课文,理解内容,提 高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法:有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理 描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过,了解猫在吃年糕的过程中发生 的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观:通过朗读感受作者的思想感情,体会作者对弱者的同情, 对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 重点难点:
1、重点:体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 2、难点:在读懂作者描写的每个场景的基础上,理解感悟三条“真理”的 含义及表达的思想感情。 教学准备: 老师:多媒体课件、作者的有关资料 学生:预*课文、自学生字词 教学过程: 一、 谈话 今天,老师将介绍一位新朋友给大家认识,他就是日本*代著名作家夏目 漱石的代表作《我是猫》中的主人公,大家有兴趣吗?(出示课题)27、我是猫 二、 初读课文 整体感知 1.请同学们快速读课文,回忆一下,课文主要讲了一件什么事情? 2、读后交流: (1) 读过课文后你有什么感觉?把你觉得好笑的地方读给大家听。 (2) 这只猫给你留下了什么样的印象? 三、 质疑问难 理解感悟 出示学*要求: 1、默读课文,思考:猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什 么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

2.画出相关的语句,并尝试有感情地朗读可笑、可怜、同情的语句。 四、交流汇报,深入学*
(一)出示课件:学*第一部分(1----2 自然段) 1、自由读第一部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉 到可笑? 2、“我”的心理活动怎样呢? 若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道 年糕是什么滋味。 3、我发现的第一条真理是什么? 难得的机缘,会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。 理解“机缘”。难得机缘 指的什么? (二)出示课件:学*第二部分(3----4 自然段) 1、猫咬年糕后的表现怎样? (猫咬了一下年糕,牙齿动弹不得。) 2、“我”的心理活动怎样呢? ( 还不快吃!假如有人来才好呢!) 3、“当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。宛如陷进泥沼的 人越是急着要拔出脚来,却越陷得深……” , “我”当时的处境是怎样 的? A、理解“宛如”。 B、运用了什么修辞手法? 4、我发现的第二条真理是什么?所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸 福。 (三)出示课件:学*第三部分(5、6 自然段) 1、猫为了摆脱那年糕所使出的伎俩是什么?找出相应的句子,读一读。 先是“摇尾竖耳”;再是“左右爪交替着伸缩”;后来便“两只脚竟然 直立起来”, “我都觉得我已经不是猫了”;最后“到处转着圈跑”。 2、猫的情感变化过程是什么?猫当时拔年糕时:抓住了猫的动作、心理活 动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。齐读同情之心。

可笑----可怜---同情 3、“我”的心理活动怎样呢? 最重要的是忍耐,便左右爪交替着伸缩。唉,这太麻烦,干脆双爪一 起来吧! 4、我的第三条真理是什么? 临危之际,*时做不到的事这时也能做到。 (四)出示课件:学*第四部分(7、8 自然段) (1)自由读第四部分,把人物的不同表现画出来。 (2)分角色朗读第四部分,深入体会。
(读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态) 四、总结
文章学完之后,你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什 么? 五、布置作业: 1.从课文中找出发笑的句子读一读,并说一说让你发笑的原因。 2、完成课后的第二题。 3.拓展阅读:《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》《母爱》 六、板书设计

我是猫

看见年糕 偷吃年糕 力拔年糕 众人嘲笑

可笑 可怜

同情




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